В начале урока проведём речевую разминку:
Ш — всегда шипящий звук.
Шар воздушный сдулся вдруг:
На камнях змея шипит:
Ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш!
Море Черное шумит:
Ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш - ш!
Ж — конечно, звук жужжащий.
Это жук жужжит блестящий:
А еще жужжит пила:
Ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж!
И летящая пчела:
Ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж - ж!
Ч — напомнит этот звук,
Как пускает пар утюг:
Как вагончики спешат:
Ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч!
Как жалеют малыша:
Ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч - ч!
Щеткой вещи чищу чисто:
Обрывает ветер листья:
Щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ!
Щ — метем мы мусор щеткой:
Щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ - щ!
Произносим звуки четко:
Ж Ш Ч Щ!
Мы уже знаем, что звуки Ж, Ш, Ч, Щ - согласные. А ещё Ж, Ш, Ч, Щ - шипящие. Шипящие согласные не имеют пары по твёрдости и мягкости. Поэтому звуки Ж и Ш - всегда твёрдые, а звуки Ч и Щ - всегда мягкие. Нам уже знакомы правила: ЖИ-ШИ пиши с буквой И, ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ пиши с буквой У. Сегодня мы узнаем об особенности написания буквосочетаний ЧК - ЧН - ЩН .
В сочетаниях ЧК - ЧН - ЩН мягкий знак не пишется , потому что звуки Ч и Щ всегда мягкие. Их мягкость обозначать не нужно.
Прочтём стихотворение, которое поможет нам запомнить это правило:
Ёлочка и белочка,
Шуточка, минуточка.
Срочный, уличный, ночной,
Точный, шуточный, речной.
Знаем мы наверняка,
Где ЧН, а где ЧК.
Мягкий знак не пишется,
Даже если слышится!
Рассмотрим картинки и назовём предметы. Запишем слова с сочетанием ЧК.
Проверим, что получилось: тучка, синичка, свечка, речка, спичка, печка.
Назовём сказочных героев, в чьих именах есть сочетание ЧК.
Это Красная Шапочк а, Дюймовочк а, Русалочк а. В словах Чиполлино, Буратино, Принцесса сочетания ЧК нет.
Изменим выделенные слова так, чтобы в них появилось сочетание ЧК.
Хищная щука , свежее молоко , рыжая белка , доброе сердце , белая собака , яркая свеча , молодая ветка.
Проверим:
Хищная щучк а, свежее молочк о, рыжая белочк а, доброе сердечк о, белая собачк а, яркая свечк а, молодая веточк а.
Подберём к данным словам слова-родственники, отвечающие на вопрос какой? Выделим буквосочетания, которые мы использовали.
Яблоко - ……….пирог;
пшеница - ……хлеб;
огурец - ………сок;
овощи - …… салат;
ночь - ………поезд;
дача - ………сезон;
хищник - ……зверь.
Проверим:
Яблочн ый пирог
Пшеничн ый хлеб
Огуречн ый сок
Овощн ой салат
Ночн ой поезд
Дачн ый сезон
Хищн ый зверь
Мы использовали буквосочетания ЧН-ЩН.
Спишем, вставляя нужное буквосочетание: мо…ая машина, солне…ый день, то…ая наука, ре…ая вода, пе…ая труба.
Проверим: мощн ая машина, солнечн ый день, точн ая наука, речн ая вода, печн ая труба.
Соединим слова в словосочетания.
Мощная суп
изящная зверь
солнечный машина
синичкин день
хищный птенчик
овощной ваза
Проверим, что получилось:
Мощная машина
Изящная ваза
Солнечный день
Синичкин птенчик
Хищный зверь
Овощной суп
На следующем уроке мы узнаем, что одинаковые согласные, которые пишутся в слове подряд, называют удвоенные. Выучим правила их написания и переноса слов с удвоенными согласными.
Клубника - ……….торт; яблоко - ………повидло; овощи - …… сок; печь - ………труба; столица - ………клиника; жилище - ……комплекс.
На урок русского языка в Шишкину школу ведущая Василиса принесла большую коробку. Ученики подумали, что там подарки или вкусности. Но оказалось, что там… ручка, удочка, очки, семечки. А теперь — вопрос: что эти слова объединяет? Коксик не растерялся и сразу придумал: рыбалка. Рыбак в очках и с удочкой сидит на берегу, поплёвывая семечки. Хм, только зачем же ему ручка…
— Я знаю, — догадалась внимательная Шуня. Это слова с ЧК. В каждом слове есть сочетание букв ЧК.
— А по-моему написано неправильно, — заметил Зубок. Написание ЧК должно быть с мягким знаком посередине. Он ведь даже слышится.
— Нет, нет, — не согласилась с предложением Василиса. Слова написаны правильно. Звук «Ч» сам по себе мягкий, у него нет твёрдой пары. Поэтому слова с ЧК пишутся без мягкого знака в этом сочетании букв. А есть в русском языке еще сочетание, которое пишется без мягкого знака. Это слова с ЧН. Итак, все слова с ЧК и ЧН пишутся без мягкого знака. А теперь приведите примеры слов с ЧК и ЧН:
свечка ночник
ночка печник
кочка солнечный
речка яблочный
А сейчас прозвучит начало одной русской народной сказки. Найдите в ней слова с ЧК и ЧН.
Шла Лисичка
- сестричка
по лесной тропинке. Нашла Лисичка
скалочку
. Постучалась в избу. Её впустили. Легла Лисичка
- сестричка
на лавочку
, а скалочку
положила под печку
.
— Я знаю такую сказку. Она называется «Лисичка со скалочкой»— обрадовалась Шуня.
А вот загадка с примерами ЧН:
Над чащей лесной, над гладью речной
Висит и сияет фонарик ночной
.
(луна)
— Я вижу, что вы хорошо запомнили правила написания ЧК и ЧН и не ошибётесь, когда вам попадутся слова с ЧК и ЧН, — порадовалась Василиса.
«Ч» и «эН», «Ч» и «Ка»
Не расстанутся никак.
И не вздумай между ними
Ты поставить мягкий знак.
Печка, свечка и ночной
Речка, солнечный, речной.
Знаем мы наверняка
Где ЧН и где ЧК.
Основные цели:
Демонстрационный материал:
мечта, свечка, белочка,
хищник, кончик, стрелочка,
гонщик, птенчик, Зиночка,
сборщик и корзиночка.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
– Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
Чистописание
Чч чччЧасы чашка туча чулки
– Какая буква чаще других встречались в
чистописании? (Буква ч
.)
– Какое правило мы должны помнить при написании
слов с этой буквой? (ч
а
, чу
)
– Подчеркните эти сочетания в словах.
Орфографическая зарядка (с.13 №5)
№5. .
– Найдите орфограммы в словах, подчеркните их.
Самостоятельная работа детей. Проверка
(.№5 Пальчики, грибной, Маршак, платок, поезд, клюв, житель, Казань, ленточка .)
– Вернемся к последнему слову. Прочитайте его. Какую орфограмму мы повторили? Над чем мы будем работать сегодня?
– Значит, какую цель вам надо перед собой поставить? (Узнать правописание сочетания -чк- .)
– Назовите тему урока. (Правописание сочетаний -чк- , -чн- .)
– А как они пишутся? (Ответы детей. )
– Сегодня мы узнаем не только правописание сочетаний -чк- , -чн- . А еще узнаем другие сочетания, которые пишутся без ь , а узнаем их, отгадав загадки. Ответы записываем в тетради. Отгадайте загадку:
1. На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерок прошуршал
И развеял этот шар. (Одуванчик) -нч-
2. Какое сочетание пишется без ь? Подчеркните
его.
Какие это животные: медведь, волк, лиса,
тигр? (Хищные
) щн
Слайд 2
3. Дополните пословицу: __________-лучшее учение. (Чтение ) чт Слайд 3
4. Кто это? (Рисунок каменщика) (Каменщик ) нщ Слайд 4
5. Кем работает папа у Луизы? (Рисунок сварщика). (Сварщик
) рщ
Слайд 5
Подчеркните эти сочетания.
– Мы выяснили, какие еще сочетания пишутся без ь ? А почему пишутся без ь , сейчас докажем.
– Произнесите шипящие звуки в этих словах.
– Произнесите звук [ч"]. Какой это звук? (Согласный мягкий .)
– Есть ли у [ч"] парный согласный по твёрдости?
– Нужно ли обозначать мягкость этого согласного? Почему? (Он всегда мягкий .)
– Как написаны сочетания -чк- , -чн- в словах на доске?
– Кто может вывести сам правило из наших наблюдений? (Звук [ч"] всегда мягкий, поэтому на письме его мягкость не обозначается. Сочетание -чк- , -чн- , -чт- , -рщ- , -чн- , -щн- пишутся без мягкого знака .)
– Прочитаем правило в учебнике.
– Как можно записать это правило? (-чк-, -чн-, -чт-, -нч-, -щн-, -рщ- без ь )
– Повесить на доску карточку с темой: -чк-, -чн-, -чт-, -нч-, -щн-, -рщ- без ь .
Упражнения на внимание
“Винт”, “Мяч и насос”
1. Упражнение для развития письменной речи. Послушайте, пожалуйста, ребята, начало сказки “Лисичка со скалочкой”.
Шла лисичка по дорожке. Нашла скалочку. Постучалась в избу. Ее впустили. Легла лисичка-сестричка на лавочку. Скалочку спрятала под печку.
– Запишите ответы на вопросы, употребляя слова с сочетаниями -чк- , -чн- . Помните о правописании этих словосочетаний, посмотрите на табличку.
– Что нашла лисичка? (Лисичка нашла скалочку .)
– Где она легла спать? (Она легла спать на лавочку .)
– Куда лисичка спрятала скалочку? (Лисичка спрятала скалочку под лавочку .)
– Подчеркните сочетания -чк- , -чн- . Как они пишутся? (Пишутся без ь .)
Игра:
Кто больше запомнит слов.
Слайд 7
Работа в парах.
– Прочитайте несколько раз, запомните и расскажите соседу эти слова.
Кто быстрее всех читает
И слова запоминает:
мечта, свечка, белочка,
хищник, кончик, стрелочка,
гонщик, птенчик, Зиночка,
сборщик и корзиночка.
– Назовите друг другу эти слова. Проверьте себя. Найдите сочетания, которые пишутся без ь. Обратите внимание на табличку с правописанием.
– Кто больше запомнил слов? Расскажите всем. Какие сочетания пишутся без ь ? Придумайте предложение с одним из слов. Самое удачное предложение запишите в тетради. Молодцы!
– А теперь напишем выборочный диктант.
– Скажите, пожалуйста, каких зимующих птиц вы знаете? К нам в гости прилетела одна из них.
Слайд 3 (синичка)
– Я вам прочитаю стихотворение. Вы из этого стихотворения выпишите слова с сочетаниеми -чк-.
(Один ученик работает у доски .)
Прилетела к нам синичка
Села прямо под окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждем.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червячки,
Для нее кусочки сала
Мы повесим на сучки.
– А вы повесили кормушки птицам? Чем вы их подкармливаете?
– Проверка по табличке правописание -чк- . Какие слова вы записали? (Синичка, птичку, червячки, кусочки, сучки .)
– У кого возникли трудности? С чем это связано?
У кого все получилось? Молодцы! Поставьте себе “+”, “?” или “солнышко”.
– Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с -чн- , хотя правильное произношение этих слов с -шн- . Сейчас мы с вами потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного стихотворения.
Дети произносят вместе с учителем.
Я, конечно, не нарочно
Затолкал кота в буфет.
И, конечно, не нарочно
Съел я килограмм конфет.
И, конечно, не нарочно
Вазу мамину разбил
И уж вовсе не нарочно
На ковёр кисель пролил…
Просто было очень скучно…
Но теперь- то я послушный!
– Какие слова встретились с сочетаниями -чн- ? Запомните их произношение и правописание.
– Какую цель вы ставили на уроке? (Узнать какие еще сочетания пишутся без ь . )
– Удалось вам достичь поставленной цели?
– Вы довольны своей работой на уроке?
– Давайте ещё раз повторим правило, связанное с этими сочетаниями. Не ставьте мягкий знак между -чк- , -чн- , чтобы не обидеть чванливое ч, лишний раз, придавая ему мягкость. Это, конечно, не закон природы, но правило, и его нужно уважать, чтобы стать грамотным человеком.
– Напишите по 2 слова с изученными сочетаниями.
Основные цели:
Демонстрационный материал:
мечта, свечка, белочка,
хищник, кончик, стрелочка,
гонщик, птенчик, Зиночка,
сборщик и корзиночка.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке?
Книжка, ручка и тетрадка?
– Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?
Часы чашка туча чулки
– Какая буква чаще других встречались в чистописании? (Буква ч
.)
– Какое правило мы должны помнить при написании слов с этой буквой? (ч
а
, чу
)
– Подчеркните эти сочетания в словах.
Орфографическая зарядка (с.13 №5)
№5. .
– Найдите орфограммы в словах, подчеркните их.
Самостоятельная работа детей. Проверка
(.№5 Пальчики, грибной, Маршак, платок, поезд, клюв, житель, Казань, ленточка .)
– Вернемся к последнему слову. Прочитайте его. Какую орфограмму мы повторили? Над чем мы будем работать сегодня?
– Значит, какую цель вам надо перед собой поставить? (Узнать правописание сочетания -чк- .)
– Назовите тему урока. (Правописание сочетаний -чк- , -чн- .)
– А как они пишутся? (Ответы детей. )
– Сегодня мы узнаем не только правописание сочетаний -чк- , -чн- . А еще узнаем другие сочетания, которые пишутся без ь , а узнаем их, отгадав загадки. Ответы записываем в тетради. Отгадайте загадку:
1. На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерок прошуршал
И развеял этот шар. (Одуванчик) -нч-
2. Какое сочетание пишется без ь? Подчеркните его.
Какие это животные: медведь, волк, лиса, тигр? (Хищные
) щн
Слайд 2
3. Дополните пословицу: __________-лучшее учение. (Чтение ) чт Слайд 3
4. Кто это? (Рисунок каменщика) (Каменщик ) нщ Слайд 4
5. Кем работает папа у Луизы? (Рисунок сварщика). (Сварщик
) рщ
Слайд 5
Подчеркните эти сочетания.
– Мы выяснили, какие еще сочетания пишутся без ь ? А почему пишутся без ь , сейчас докажем.
– Произнесите шипящие звуки в этих словах.
– Произнесите звук [ч’]. Какой это звук? (Согласный мягкий .)
– Есть ли у [ч’] парный согласный по твёрдости?
– Нужно ли обозначать мягкость этого согласного? Почему? (Он всегда мягкий .)
– Как написаны сочетания -чк- , -чн- в словах на доске?
– Кто может вывести сам правило из наших наблюдений? (Звук [ч’] всегда мягкий, поэтому на письме его мягкость не обозначается. Сочетание -чк- , -чн- , -чт- , -рщ- , -чн- , -щн- пишутся без мягкого знака .)
– Прочитаем правило в учебнике.
– Как можно записать это правило? ( без ь )
– Повесить на доску карточку с темой: -чк-, -чн-, -чт-, -нч-, -щн-, -рщ- без ь .
Упражнения на внимание
“Винт”, “Мяч и насос”
1. Упражнение для развития письменной речи. Послушайте, пожалуйста, ребята, начало сказки “Лисичка со скалочкой”.
Шла лисичка по дорожке. Нашла скалочку. Постучалась в избу. Ее впустили. Легла лисичка-сестричка на лавочку. Скалочку спрятала под печку.
– Запишите ответы на вопросы, употребляя слова с сочетаниями -чк- , -чн- . Помните о правописании этих словосочетаний, посмотрите на табличку.
– Что нашла лисичка? (Лисичка нашла скалочку .)
– Где она легла спать? (Она легла спать на лавочку .)
– Куда лисичка спрятала скалочку? (Лисичка спрятала скалочку под лавочку .)
– Подчеркните сочетания -чк- , -чн- . Как они пишутся? (Пишутся без ь .)
Игра:
Кто больше запомнит слов.
– Прочитайте несколько раз, запомните и расскажите соседу эти слова.
Кто быстрее всех читает
И слова запоминает:
мечта, свечка, белочка,
хищник, кончик, стрелочка,
гонщик, птенчик, Зиночка,
сборщик и корзиночка.
– Назовите друг другу эти слова. Проверьте себя. Найдите сочетания, которые пишутся без ь. Обратите внимание на табличку с правописанием.
– Кто больше запомнил слов? Расскажите всем. Какие сочетания пишутся без ь ? Придумайте предложение с одним из слов. Самое удачное предложение запишите в тетради. Молодцы!
– А теперь напишем выборочный диктант.
– Скажите, пожалуйста, каких зимующих птиц вы знаете? К нам в гости прилетела одна из них.
Слайд 3 (синичка)
– Я вам прочитаю стихотворение. Вы из этого стихотворения выпишите слова с сочетаниеми -чк-.
(Один ученик работает у доски .)
Прилетела к нам синичка
Села прямо под окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждем.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червячки,
Для нее кусочки сала
Мы повесим на сучки.
– А вы повесили кормушки птицам? Чем вы их подкармливаете?
– Проверка по табличке правописание -чк- . Какие слова вы записали? (Синичка, птичку, червячки, кусочки, сучки .)
– У кого возникли трудности? С чем это связано?
У кого все получилось? Молодцы! Поставьте себе “+”, “?” или “солнышко”.
– Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с -чн- -шн- . Сейчас мы с вами потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного стихотворения.
Дети произносят вместе с учителем.
Я, конечно, не нарочно
Затолкал кота в буфет.
И, конечно, не нарочно
Съел я килограмм конфет.
И, конечно, не нарочно
Вазу мамину разбил
И уж вовсе не нарочно
На ковёр кисель пролил…
Просто было очень скучно…
Но теперь- то я послушный!
– Какие слова встретились с сочетаниями -чн- ? Запомните их произношение и правописание.
– Какую цель вы ставили на уроке? (Узнать какие еще сочетания пишутся без ь . )
– Удалось вам достичь поставленной цели?
– Вы довольны своей работой на уроке?
– Давайте ещё раз повторим правило, связанное с этими сочетаниями. Не ставьте мягкий знак между -чк- , -чн- , чтобы не обидеть чванливое ч, лишний раз, придавая ему мягкость. Это, конечно, не закон природы, но правило, и его нужно уважать, чтобы стать грамотным человеком.
– Напишите по 2 слова с изученными сочетаниями.
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
Приведем примеры слов с сочетаниями согласных «чт», «чк», «чн», «нч», «нщ»,»щн», «рщ» .
Во многих словах русского языка встречаются сочетания мягких непарных согласных звуков [ч’] и [щ’] с другими согласными. При произношении cлов указанные мягкие согласные воздействуют на рядом находящиеся звуки и смягчают их. Происходит ассимиляция (уподобление) согласных звуков по признаку мягкости. Например, послушаем, как звучат следующие слова:
В словах с сочетаниями согласных с предшествующими [ч’] и [щ’] ясно слышится мягкость этих звуков, например:
Несмотря на указанное мягкое звучание рассмотренных сочетаний согласных, их мягкость на письме не обозначается мягким знаком. Чтобы правильно написать такие слова руководствуемся правилом орфографии.
Имеем в виду, что в некоторых словах согласно орфоэпической норме русского литературного языка произносится звукосочетание [шн], хотя правильно пишется только буквосочетание «чн» , например:
4. нч - сарафанчик, флакончик, карманчик, кулончик, балончик, фонтанчик, пончик, венчик, одуванчик, кончик, балаганчик, балкончик, солончак, клянчить, нянчить, окончить, ранчо;
5. нщ - гонщик, зачинщик, загонщик, бакенщик, мороженщик, погонщик, обманщик, барабанщик, банщица, каменщик, бетонщик;
6. щн - мощный, мощно, мощность, помощник, немощный, изящность, сущность, насущный, будущность, овощной, жилищный;
7. рщ - уборщик, сварщик, конторщик, сборщик, борщок, наборщик, заговорщик, притворщик, фонарщик, спорщик.
Тема. Правописание сочетаний чк, чн
Цель. Помочь детям усвоить, что [ч’] всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать.
I. Организационный момент
Учитель. Ребята, сегодня на уроке будем знакомиться с сочетаниями букв чк и чн в словах. Давайте потренируемся в написании таких слов.
Учитель. Начнем урок с чистописания.
На доске учитель показывает правильное написание букв и соединений.
Учитель. Ребята, внимательно посмотрите на доску и в свои тетради. Какая буква чаще других встречалась в чистописании?
Учитель. Правильно. А какое правило мы обязательно должны помнить при написании слов с этой буквой?
Учитель . Подчеркните, пожалуйста, это сочетание в словах чашка, часы, туча .
Дети выполняют задание.
IV. Объяснение нового материала
На доске написаны слова:
Учитель. Прочитайте слова из первого столбика.
Дети читают слова.
— А теперь прочитайте слова из второго столбика.
Дети выполняют задание учителя.
— Произнесите [ч’]. Какой это звук?
Дети . Согласный, мягкий.
Учитель. Есть ли у [ч’] парный согласный по твердости?
Учитель . Нужно ли обозначать мягкость этого согласного?
Дети. Он всегда мягкий.
Учитель. Как написаны сочетания чк, чн в словах на доске?
Дети. Без мягкого знака.
Дети. Звук [ч’] всегда мягкий, поэтому на письме его мягкость не обозначается. Сочетания чк, чн пишутся без мягкого знака.
Учитель вывешивает таблицу с правилом: «Сочетания чк, чн пишутся без ь (кочка, речной )».
Учащиеся списывают с доски слова и подчеркивают сочетания чк, чн .
V. Закрепление пройденного материала
Учитель. А сейчас, ребята, мы попробуем составить и записать сочетания слов, изменив слово в скобках по образцу. Итак, посмотрим на доску.
О б р а з е ц: быстрая (река) – речка; (сказка) – сказочный герой.
Рыжие (белки), хитрая (лисица), шустрые (синицы), золотое (яйцо), маленькие (собаки); (сок) арбуз, (удача) день, (речка) трамвай, (ёлочка) игрушки.
VI. Упражнение для развития письменной речи .
Учитель рассказывает начало сказки «Лисичка со скалочкой».
Шла лисичка по дорожке. Нашла скалочку. Постучалась в избу. Её впустили. Легла лесичка-сестричка на лавочку. Скалочку спрятала под печку.
Послушав начало хорошо знакомой сказки, дети записывают ответы на вопросы, употребляя в них слова с сочетаниями чк, чн .
1. Что нашла лисичка?
2. Где она легла спать?
3. Куда лисичка спрятала скалочку?
Ответы на вопросы дети записывают на доске и в тетрадях, подчеркивают сочетания чк, чн .
VII. Работа с карточками.
Учитель раздает карточки, на которых написано стихотворение.
Учитель. Ребята, из этого стихотворения вам нужно выписать слова с сочетанием чк .
Прилетела к нам синичка.
Села прямо над окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждем.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червяки,
Для неё кусочки сала
Мы повесим на сучки.
— Какие слова с сочетанием чк вы выписали?
Тридцать три пригорочка!
Кочка, почка, звездочка!
Ёлочка и белочка,
Тучка, щучка, стрелочка,
Бочка, ночка, спичка,
Речка, ручка, птичка.
Булочка и строчка,
Свечка, печка, точка!
Срочный, уличный, ночной,
Точный, шуточный, речной.
Знаем мы наверняка,
Эти четверостишия можно использовать в качестве физкультминутки с различными движениями.
IX. Работа над правильным произношением слов.
Учитель. Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с чн , хотя правильное произношение этих слов с шн . Сейчас мы с вами потренируемся правильно произносить эти слова на примере одного из стихотворений.
Дети читают стихотворение вместе с учителем.
Я, конечно, не нарочно
Затолкал кота в буфет.
Съел я килограмм конфет.
И, конечно, не нарочно
Вазу мамину разбил.
И уж вовсе не нарочно
На ковер кисель пролил…
Просто было очень скучно…
Но теперь-то я послушный!
X. Отгадывание загадок
Учитель. Ребята, я сейчас буду загадывать загадки, а вы должны написать слова-отгадки в тетради.
Заскучали без водицы,
Дядя длинный и худой
Носит воду бородой,
И сестрицы вместе с ним
Нарисуют дом и дым.
На зелёной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
И развел этот шар.
Грамоты не знаю,
Что это у Галочки?
Ниточка на палочке.
А ниточка в реке.
— Итак, какие отгадки вы написали?
Дети. Краски и кисточка, одуванчик, ручка, удочка.
XI. Дидактическая игра.
Учитель. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто это? Что это?»
Часть задания написана на доске.
Учитель. В первой почке нить накала.
Учитель . Вторая почка из металла.
Учитель . Эта «пика» не остра.
Учитель. Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы узнали, как правильно писать слова с сочетаниями чк, чн .
Учитель. Давайте ещё раз повторим правило, связанное с этими сочетаниями.
Дети . Сочетания чк, чн пиши без мягкого знака.
Учитель. Не ставьте мягкий знак между чк, чн , чтобы не обижать чванливое ч, лишний раз придавая ему мягкость. Это, конечно, не закон природы, но правило (как и правила дорожного движения), и его нужно уважать, чтобы стать грамотным человеком.
www.openclass.ru
Правописание сочетаний ЧК, ЧН.
Цели урока: - помочь детям усвоить, что звук [ч`] всегда мягкий, поэтому его мягкость не нужно обозначать.
Закрепить знания детей по право-писанию слов с сочетаниями чк, чн.
1. Орг.момент.
Дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Садитесь, ребята.
Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте улыбнемся друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.
2. Чистописание.
Мне кажется, что кто-то не улыбнулся. Одна хмурая тучка пробралась к нам. Хотите её увидеть? (показываю).
Что закрыла тучка? Она спрятала от нас задание по чистописанию. Чтобы она ушла, нужно вслушаться в слово тучка. Давайте произнесем слово вместе.
Тучка. Какой звук вы слышите в середине слова? [ч] Какой буквой обозначается этот звук? (ч)
Давайте найдем эту букву на нашей помощнице – Ленте букв.
Что мы знаем о букве Ч? (согласная). А о звуке [ч]? Непарный, глухой, всегда мягкий.
Молодцы. Тучка открыла нам задание. Напишем заглавную и строчную букву ч.
Давайте будем любить эту букву, она нам необходима сегодня на уроке.
Ребята, а тучка не уходит. Наверно нам еще что-то надо вспомнить. Какое правило встретилось в слове тучка? (чк пишется без ь)
Почему мы не пишем мягкий знак? (звук ч – всегда мягкий). С какой ещё согласной дружит буква ч? (н - чн)
Запишем эти два сочетания на следующей строке.
Что вы написали на второй строчке? (чк, чн)
Слова с сочетаниями чк чн – это и есть тема нашего урока.
3. Словарная работа.
В осеннем лесочке стоит белая красавица в желтом сарафанчике. (береза)
Правильно, это береза. Как вы догадались?
Произнесем слова по слогам. (Показываю на доске).
Давайте запишем это словарное слово. (Словарь: береза,)
Посмотрите внимательно на слово. Какой слог ударный? (рё) Почему? (слог с гласной ё)
Какую букву мы должны запомнить? (е)
Мы знаем много словарных слов. В каком словарном слове есть сочетание ЧК? (Девочка - показываю карточку с закрытой буквой о)
Запишите это слово, поставьте ударение и выделите гласную, которую нужно запомнить.
Проверьте то, что вы написали.
Вывод: чк, чн встречается и в словарных словах.
4. Работа над пройденным материалом.
Снова подул ветер. С нашей берёзы полетели листочки и упали рядом с необычным домиком, где живут слова с сочетаниями чк, чн. Слова не могут попасть в дом, их не пускает “Ь”, который тоже хочет жить в этом домике. Нам нужно правильно распределить слова по окошкам и тогда “Ь” пропадёт.
Запишите слова в два столбика в тетради, сочетания чк, чн подчеркните.
krukovo.68edu.ru
У вас уже есть абонемент? Войти
В начале урока проведём речевую разминку:
Ш - всегда шипящий звук.
Шар воздушный сдулся вдруг:
На камнях змея шипит:
Ш — ш — ш — ш — ш — ш — ш — ш — ш — ш!
Море Черное шумит:
Ж - конечно, звук жужжащий.
Это жук жужжит блестящий:
А еще жужжит пила:
И летящая пчела:
Ж — ж — ж — ж — ж — ж — ж — ж — ж — ж — ж!
Ч - напомнит этот звук,
Как пускает пар утюг:
Как вагончики спешат:
Как жалеют малыша:
Ч — ч — ч — ч — ч — ч — ч — ч — ч — ч — ч — ч!
Щеткой вещи чищу чисто:
Обрывает ветер листья:
Щ - метем мы мусор щеткой:
Щ — щ — щ — щ — щ — щ — щ — щ — щ!
Произносим звуки четко:
Мы уже знаем, что звуки Ж, Ш, Ч, Щ – согласные. А ещё Ж, Ш, Ч, Щ – шипящие. Шипящие согласные не имеют пары по твёрдости и мягкости. Поэтому звуки Ж и Ш – всегда твёрдые, а звуки Ч и Щ – всегда мягкие. Нам уже знакомы правила: ЖИ-ШИ пиши с буквой И, ЧА-ЩА пиши с буквой А, ЧУ-ЩУ пиши с буквой У. Сегодня мы узнаем об особенности написания буквосочетаний ЧК – ЧН – ЩН .
В сочетаниях ЧК – ЧН – ЩН мягкий знак не пишется , потому что звуки Ч и Щ всегда мягкие. Их мягкость обозначать не нужно.
Прочтём стихотворение, которое поможет нам запомнить это правило:
Ёлочка и белочка,
Срочный, уличный, ночной,
Точный, шуточный, речной.
Знаем мы наверняка,
Где ЧН, а где ЧК.
Мягкий знак не пишется,
Даже если слышится!
Рассмотрим картинки и назовём предметы. Запишем слова с сочетанием ЧК.
Проверим, что получилось: тучка, синичка, свечка, речка, спичка, печка.
Назовём сказочных героев, в чьих именах есть сочетание ЧК.
Рис. 7. Красная Шапочка (Источник)
Это Красная Шапочк а, Дюймовочк а, Русалочк а. В словах Чиполлино, Буратино, Принцесса сочетания ЧК нет.
Изменим выделенные слова так, чтобы в них появилось сочетание ЧК.
Хищная щука , свежее молоко , рыжая белка , доброе сердце , белая собака , яркая свеча , молодая ветка.
Хищная щучк а, свежее молочк о, рыжая белочк а, доброе сердечк о, белая собачк а, яркая свечк а, молодая веточк а.
Подберём к данным словам слова-родственники, отвечающие на вопрос какой? Выделим буквосочетания, которые мы использовали.
Яблочн ый пирог
Пшеничн ый хлеб
Огуречн ый сок
Овощн ой салат
Ночн ой поезд
Дачн ый сезон
Хищн ый зверь
Мы использовали буквосочетания ЧН-ЩН.
Спишем, вставляя нужное буквосочетание: мо…ая машина, солне…ый день, то…ая наука, ре…ая вода, пе…ая труба.
Проверим: мощн ая машина, солнечн ый день, точн ая наука, речн ая вода, печн ая труба.
Соединим слова в словосочетания.
Проверим, что получилось:
На следующем уроке мы узнаем, что одинаковые согласные, которые пишутся в слове подряд, называют удвоенные. Выучим правила их написания и переноса слов с удвоенными согласными.
Клубника – ……….торт; яблоко – ………повидло; овощи – …… сок; печь – ………труба; столица – ………клиника; жилище – ……комплекс.
Цели: обобщить знания о правописании слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ и умение определять орфограмму в слове; правильно произносить слова с этими буквосочетаниям и, развивать мышление, речь
Планируемые результаты: учащиеся научатся писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак; правильно произносить слова с этими буквосочетаниям и, развивать мышление, речь
Предмет: Русский язык.
Класс: 2 класс
УМК: Школа России Учебник. 2-й класс. В. П. Канакина, В.Г. Горецкий
Тип урока: урок развития умений
Подготовила и провела учитель начальных классов Бондаренко Ирина Васильевна
Тема: Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
Цели: обобщить знания о правописании слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ и умение определять орфограмму в слове; правильно произносить слова с этими буквосочетаниями, развивать мышление, речь
Планируемые результаты: учащиеся научатся писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; обосновывать написание слов с этой орфограммой; различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак; правильно произносить слова с этими буквосочетаниями, развивать мышление, речь : находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности.
Каждый урок мы открываем тайны русского языка. Хотите и сегодня открыть новую тайну?
II. .Минутка чистописания.
Для минутки чистописания мы выберем букву. А какую, вы определите, прослушав скороговорку. Какой звук больше всего выделяется, какой буквой ее обозначают.
Червяк чинил свой чемодан,
Потом, бурча, чинил диван . (Звук [ч], буква - ч)
III. Определение темы урока
- .Прочитайте пословицы. - Когда так говорят?
Пл...хой друг в деле не п…мощник.
На св…ей улочке и курочка хр…бра.
Вставьте пропущенные буквы. Какие знакомые орфограммы нам встретились?
Что вам известно о правописании сочетаний ЧК? Дайте характеристику звуку, обозначенного буквой ч.
Как вы думаете, существуют ли в русском языке другие сочетания, кроме ЧК и ЧН, которые пишутся без ь?
Найдите в тексте букву, обозначающую непарный шипящий мягкий согласный звук.
Нужно ли дополнительно обозначать его мягкость?
Тогда какое правило мы можем вывести, исходя из наших наблюдений? (Дети выводят правило: сочетания ЩН,как и ЧК, ЧН, пишутся без мягкого знак
–Какую цель вам надо перед собой поставить? (Учиться писать слова с сочетаниями -чк- --чн, -щн.)
IV Физкультминутка.
● Шла по полю черепаха (идём пальчиками)
● И дрожала вся от страха (руки в кулачок, кулачки дрожат)
● Кусь, кусь, кусь! Кусь, кусь, кусь! (большой и указательный пальцы «кусаются»)
● Никого я не боюсь! (отрицание - указательным пальцем
V Работа по теме урока
1.Игра: Кто больше запомнит слов.
С этим заданием вы справитесь в парах.
Для начала вспомним правила работы в парах (работаем дружно, не мешая другим. После выполнения работы вместе поднимаем руки.)
– Прочитайте несколько раз, запомните и расскажите соседу эти слова.
Кто быстрее всех читает
И слова запоминает:
мечта, свечка, белочка,
хищник, кончик, стрелочка,
гонщик, птенчик, Зиночка,
сборщик и корзиночка.
– Назовите друг другу эти слова. Проверьте себя.– Кто больше запомнил слов?
Какие сочетания пишутся без ь?
Правильно ли мы сделали вывод, что, кроме буквосочетаний ЧК и ЧН, существуют и другие буквосочетания?
Как надо писать буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч? Чи таем правило в учебнике на с.5.
2. Самостоятельная работа с самопроверкой.
– А теперь напишем выборочный диктант.
– Скажите, пожалуйста, каких зимующих птиц вы знаете? К нам в гости прилетела одна из них.
Слайд (синичка)
– Я вам прочитаю стихотворение. Вы из этого стихотворения выпишите слова с сочетаниями - чк-.
(Один ученик работает у доски.)
Прилетела к нам синичка
Села прямо под окном.
Эту маленькую птичку
С нетерпением мы ждем.
И чтоб ей полегче стало,
Ведь исчезли червячки,
Для нее кусочки сала
Мы повесим на сучки
–Мы тоже повесили кормушки птицам. А кто не забывает подкармливать птиц?
– Проверка по табличке правописание -чк-. Какие слова вы записали? (Синичка, птичку, червячки, кусочки, сучки.)
4.Работа по учебнику упр.7с.6.
Отвечаем на вопросы после упражнения.
Выполните упражнение самостоятельно. Взаимопроверка.
VI Закрепление по теме урока. Работа над орфоэпией.
1. -Сочетание чн очень интересное. Очень часто слова конечно, нарочно, скучно люди произносят с -чн-, хотя правильное произношение этих слов с -шн-. .Я предлагаю вам попробовать правильно произносить эти слова на примере одного из стихотворений,
(Стихотворение на слайде) Дети произносят вместе с учителем.
Я, конечно, не нарочно
Затолкал кота в буфет.
И, конечно, не нарочно
Съел я килограмм конфет.
И, конечно, не нарочно
Вазу мамину разбил
И уж вовсе не нарочно
На ковёр кисель пролил…
Просто было очень скучно…
Но теперь- то я послушный
2. Упр.8 с.6. Работа с орфоэпическим словарём на странице 133 учебника. Отработка правильного произношения. Работа в паре.
VII Рефлексия учебной деятельности на уроке
Как вы думаете, справились мы с очередной тайной нашего родного языка?
Как называется орфограмма, с которой мы познакомились? Что мы о ней узнали?
Что вам понравилось больше всего на уроке?
Кто доволен своей работой.
VIII .Домашнее задание
– Напишите по 2 слова с изученными сочетаниями.
